膠東在線1月13日訊(通訊員 馬欣欣) 2021年元旦前夕，煙臺市教育局舉行了名師名校長名班主任工作室啟動儀式。經個人申報、學校推薦、市專家組評審、公示等程序，最終確定煙臺名師工作室26個、煙臺名校長工作室5個、煙臺名班主任工作室4個。儀式現場宣讀了各工作室主持人和顧問名單，并為35個煙臺名師名校長名班主任工作室授牌。
煙臺市名師名校長名班主任工作室為教育工作者搭建了一個高端的專業交流和合作平臺，為教育發展注入新的活力。同時，名師名校長名班主任工作室的運行與發展，也將拓展煙臺中小學教師專業發展領域理論研究與實踐探索的深度與廣度，帶動提升全市中小學教師和校長隊伍的整體素質。
煙臺一中金順老師擔任高中地理名師工作室的主持人，趙沛老師則與煙臺市教科院鞏天佐老師一同擔任地理工作室的顧問。
金順認為，作為名師工程的運行載體，名師工作室的本質屬性是實踐共同體，換言之，名師工作室是一種專業學習的共同體。所謂“獨行快，眾行遠”，名師工作室的運作首先是讓志同道合的教師從“我”變成“我們”，主持人與工作室成員共生互助，互學互研，通過平等的研討碰撞出思維火花，在合作交流中實現了專業共同成長。除了學術上的合作、爭鳴、進步之外，名師工作室團隊還要主動去影響和帶動更多的老師，充分發揮典型示范和輻射作用，推廣研究成果及成功經驗，帶動相關學科教師隊伍整體素質的提高。
煙臺市名師名校長名班主任工作室各項工作剛剛啟動，金順老師已經為自己的工作室制定出了初步的發展目標：
1.帶動優秀教師成長
團隊成員要有自覺發展意識。每位工作室成員都要制定個人的三年發展規劃。雖然起點不同，但經過三年的發展，各成員都要達到一個新高度。
工作室的運作與活動開展，主要是圍繞課堂教學進行。通過磨課等方式，各成員要逐漸形成獨特的、相對成熟的教學風格，并在地區學科教學中嶄露頭角。每年每位工作室學員至少上一節高水平的公開課。至少一半的學員要在省、市級優質課比賽中獲一等獎或成為市區學科帶頭人。
2.開展學科教學研究
以學科核心素養的有效落實為研究目標，不斷學習國內外、省內外教育教學理論與鮮活的教育經驗，并在課堂教學中反復實踐、總結、創新。工作室每年定期開展研討會，各成員一方面交流本學期所研讀的地理專業著作的收獲，另一方面交流本學期教育教學實踐中所形成的課例或案例(至少一個)。在此基礎上，工作室合作提煉并形成既有理論價值又有現實指導意義的研究專題。
三年中，工作室要在市級及以上刊物發表相關教育教學論文，或有一項市級及以上的立項課題，或有一項市級及以上的教科研成果。
3.推廣工作室教育教學成果
整合工作室形成的教育教學優質資源，創設名師工作室公眾號，嘗試建立名師工作室資源庫、專題網頁等，輻射帶動區域地理教學工作。
我們相信，金順名師工作室的建構與運作，必將帶動煙臺一中乃至煙臺市地理教學工作的進一步提升。
