膠東在線3月8日訊(通訊員 孫永勝) 3月3日，在煙臺(tái)青華中學(xué)的明德會(huì)堂，四位來(lái)自不同級(jí)部的優(yōu)秀班主任老師傾囊相授，與全校老師分享了自己多年以來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引來(lái)陣陣掌聲。
首先發(fā)言的是初中級(jí)部的陳海浪老師，他是一位有著十四年教學(xué)和班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)的老班主任，在班里工作中格外關(guān)注與家長(zhǎng)的共情。威廉·詹姆士曾經(jīng)明確地指出：“人性中最殷切的需求，就是渴望肯定和受到贊揚(yáng)。”陳老師在日常生活中，用帶著溫情的目光關(guān)注著班級(jí)中哪怕最細(xì)微的好人好事，并在班級(jí)群里進(jìn)行熱情而懇切地反饋。陳老師認(rèn)為，孩子的一切，來(lái)自家長(zhǎng)的言傳身教，他帶著和對(duì)學(xué)生一樣的關(guān)心和耐心體諒著不同類型家長(zhǎng)的心情，并努力影響著他們對(duì)孩子的教育觀念。其任教班級(jí)的家校關(guān)系格外和睦，其樂(lè)融融，家長(zhǎng)們都熱情參與到班級(jí)工作中。陳老師如自己所說(shuō)的一樣，把“做一個(gè)有溫度的老師”的信條貫徹于自己生活的方方面面。
第二個(gè)發(fā)言的是高三年級(jí)副主任展正云老師，工作在高考的第一線，展老師從“困局與破局”的角度提出了很多真知灼見。首先他針對(duì)學(xué)生作業(yè)“高開低走”的趨勢(shì)和“不想學(xué)”“不會(huì)學(xué)”的困境，有的放矢的提出我們教師要提高自身素質(zhì)“布置可愛的作業(yè)”“變成有魅力的老師”。
在和邊界生的交流之中，展老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的問(wèn)題仍然是思維的問(wèn)題，提高思維能力就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有建立了正確的思維，學(xué)生的成績(jī)才能獲得根本上的提高。展老師根據(jù)對(duì)《思維第一：全面提高學(xué)習(xí)力》的研讀，引用了其中對(duì)于不同學(xué)生的三個(gè)層級(jí)目標(biāo)，因材施教，保證不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所獲得，有所提高，并逐步建立起對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心和熱情。
隨后發(fā)言的是高中部的李健老師，李老師以“尋路，開路，探路”為切入點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅地探討了關(guān)于優(yōu)生培養(yǎng)的問(wèn)題。清華北大無(wú)疑是所有學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想高校，也是無(wú)數(shù)學(xué)校老師的最高目標(biāo)，但是頂尖的學(xué)校需要的都是頂尖的人才，如何培養(yǎng)這種擁有核心素養(yǎng)的頂尖人才，是學(xué)校的重要任務(wù)目標(biāo)。作為理科老師，李老師充分發(fā)揮自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，通過(guò)大量數(shù)據(jù)說(shuō)明了常規(guī)教學(xué)可能并不能滿足頂尖學(xué)府的需要，由此提出了課堂教學(xué)改革的種種可行的建議。對(duì)于一些思維卓越，有能力特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，奧賽活動(dòng)的存在是必要的，是幫助他們圓夢(mèng)的另一雙翅膀。李老師所做的探索和努力，本身已經(jīng)是行路的一部分了，我們只要敢想敢做，勇于改革就永遠(yuǎn)在路上。
最后發(fā)言的是初中部的曹麗老師，在曹麗老師的發(fā)言中，比重最大的是關(guān)于聽課經(jīng)驗(yàn)的分享。曹老師在自己的教學(xué)過(guò)程中，把聽課作為其備課講課的最重要環(huán)節(jié)。她在給學(xué)生上課之前，往往要在認(rèn)真?zhèn)湔n之后，去向同組有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)的交流整理，以此保證自己課堂的效率。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，教師的成長(zhǎng)也沒(méi)有捷徑，如曹老師所說(shuō)，要想要獲得進(jìn)步，就必須勤學(xué)苦問(wèn)。除此之外，曹老師和展老師同樣提出了“思維導(dǎo)圖”的重要性，思維導(dǎo)圖是學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖，有了它，學(xué)生就可以“按圖索驥”，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)殿堂，取得進(jìn)步。曹老師在發(fā)言的結(jié)束階段，提出了“開卷有益”的觀點(diǎn)，無(wú)論是哪一個(gè)階段，哪一個(gè)學(xué)科的老師，只有博覽群書，才能少一點(diǎn)心虛。
