膠東在線7月10日訊 “欲求教書好，先做讀書人”。閱讀是教師成長的必由之路，也是教師“最長遠的備課”。為學習如何進行課程改革，煙臺十四中本學期共讀《深度學習：走向核心素養》這本書，深耕教育思想，累積教育經驗。2023年7月6日舉辦了心與心碰撞的青年教師讀書交流會。會議由張永芳主任主持，呂海濱副校長參加了會議。于小岑、黃海燕、夏鑫悅等多名青年教師進行個人讀書分享。
首先張永芳主任闡述了此次活動舉辦的目的與意義，教育的質量就是教師的質量，教師質量的提升，離不開終身學習以及閱讀的深度和廣度。希望所有老師將閱讀作為必修課，在教學的同時通過讀書豐盈自己的靈魂。隨后，于嘉琪、郭倩雨、陳琦瑤、張立屹、劉芳、張帥、黃海燕、于小岑、夏鑫悅九位青年教師依次進行個人讀書分享與交流。
于嘉琪老師通過舉自身教學中的古文案例《活板》，分享了如何基于深度學習重構教學設計，她通過自身實踐案例分享，建議用真實情境貫穿單元與課堂；用已有的知識去解釋新知識，將新知識納入自己的知識體系。
郭倩雨老師分享了讀完書之后，結合書中的理論設計地理課堂時舉例：通過教室里的捉迷藏游戲，來學習地圖的應用；根據一些簡單的小實驗來模擬云雨雪天氣；通過一些簡單的材料，模擬一下水土流失等。這種教學方法讓學生們受益匪淺。
陳琦瑤老師分享時提到：好的情境創設要將學習內容和真實生活關聯起來。比如，《壺口瀑布》這課的教學中，引領學生為壺口瀑布做名片、設計拍攝腳本、配畫外音。這種情景的創設、作答與老師傳統的“填鴨式”教學相比增加思維的深度。
張立屹老師結合即將對音樂和美術進行中考考核的新形勢，對深度學習在音美中的運用進行交流分享。學生音樂學習前提要有興趣，并且重視起來，在接下來的教學中讓學生培養興趣，感知音律，提高核心素養。
劉芳老師詳細的從為什么要深度學習，什么是深度學習以及怎么樣推進深度學習三大方面，分層次給我們介紹了整本書的結構。并且結合英語學科特點，介紹了，英語是一種習得性語言，通過設計與生活息息相關的活動，讓學生形成語言能力和語感，并促進學生跨文化正確價值觀的形成。
張帥老師分享了閱讀完本書后進行教學案例的實踐。以平方差公式的復習為例，采用游戲闖關的形式進行課堂教學活動，從直用、連用、逆用、添用到綜合應用，難度由淺入深，學生的步步問題解決中發展高階思維。
黃海燕老師提到對于教師，要想引導學生進行深度學習，必須要求自身不斷學習來提高自己各方面的能力，通過不斷實踐增加自身經驗等途徑來充實自己。同時，教師還需要學會運用多樣化的教學方式和教學能力來幫助學生深度學習。
于小岑老師提到作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關系，獲得課堂教學高效率，更深層次的突破口。
夏鑫悅老師分享了《新教育之夢》這本書，結合自己的體育教學經驗，總結出要讓學生參與強有力的運動，不斷體驗歡樂與痛苦、成功與失敗，在磨練加強學生身體素質的同時更是在磨練他們的意志，幫助他們養成堅忍不拔的毅力和自覺、果斷、堅韌的信念，才能在“天降大任”的時候能有足夠強硬的身體和足夠強大內心去抵抗。
活動最后，呂海濱副校長對青年教師讀書分享會進行了總結與點評，他提到：煙臺十四中持續做好讀書分享活動，讓閱讀真正起到思想引領和助力教學的作用，推動教師隊伍形成良好的閱讀風尚。
