少年是社會的未來，少年的勞動是社會發展的重要支柱。勞動，不僅是學生自身成長的必經之路，更是社會發展的根本動力。在這個勞動的五月里，煙臺市涌現出一批勞動實踐學生典范人物。他們主動參與家庭、學校、社會相關勞動實踐活動，從勞動中收獲，在實踐中成長。他們有理想、能動手、善創造、有擔當，具有新時代的勞動品質，他們將繼續滿懷激情，傳承勞動精神，書寫美好幸福人生。
日常的家務勞動，讓她體會到了家人的付出，懂得感恩，更珍惜和家人共同勞動所帶來的幸福感；
校園內的各種勞動實踐活動，讓她逐漸樹立了“自己的事情自己做”的自主意識，建立了走向獨立的自信，愛勞動的種子也撒在了心中；
田間地頭的辛勤勞動，讓她提升了勞動技能，更深刻地體會到農民伯伯的辛苦，糧食的來之不易，真可謂“一分耕耘一分收獲”；
義工路上的點滴義務勞動，讓她真切感受到“予人玫瑰，手有余香”的快樂，發自內心地更加尊重勞動者。
“勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”學習上的勤奮“勞動”讓馬鳴陽成績優異；日常相處中的真誠“勞動”，讓她勝友如云。而身體力行地實踐勞動，促使她不斷成長，并從中收獲了快樂，磨煉了意志，實現了自我價值，深切體會到了勞動最光榮。
勞動得到快樂。作為一名紅櫻桃愛心協會的義工，在周末或者節假日，馬鳴陽會到社區、公園、海邊撿垃圾、擦除小廣告等。去敬老院為老人們包餃子、表演節目、做一些力所能及的事情等。通過勞動，城市環境越來越好，老人們臉上露出開心的笑容，馬鳴陽自己也會倍感自豪與快樂。義務勞動讓馬鳴陽的心靈得到了洗滌，發自內心地更加尊重勞動者，尊重別人的勞動成果。
勞動創造美好。在煙臺市中小學勞動教育成果展演中，馬鳴陽在古色古香的扇面上進行繪畫，并書寫甲骨文“福山”，體現了“甲骨文之鄉”的文化特色。動手勞動中創造了美，也激發了馬鳴陽熱愛家鄉的情感。
勞動獲得技能。在學校開展的以蔬菜種植為主題的勞動教育活動中，馬鳴陽學會了種蔬菜的步驟：先清理石塊、平整土地，然后打壟、澆水，最后播種。說起來容易，做起來并不輕松。認真勞動的過程中，不僅讓馬鳴陽收獲了知識，更深刻地體會到農民伯伯的辛苦，糧食的來之不易，真切體驗到“一分耕耘一分收獲”。
平常馬鳴陽認真做值日、參加大掃除的同時，也會積極參與學校組織的各種勞動實踐活動。一次次活動中，馬鳴陽逐漸樹立了“自己的事情自己做”的自主意識，建立了走向獨立的自信，愛勞動的種子也撒在了心中。
勞動享受幸福。在學校勞動教育的引領下，在家里，馬鳴陽也經常幫家人做一些力所能及的事情，如洗衣服、洗碗、整理房間、掃地、干農活等。馬鳴陽最喜歡下地干農活和做美食。她最開心的事就是讓家人吃上自己種的菜和她親手做的美食。家務勞動和下地勞動讓馬鳴陽體會到了家人的辛苦，更懂得感恩，享受了和家人共同勞動所帶來的幸福感。
