膠東在線1月17日訊（記者 李謙 通訊員 于小萌） 近日，煙臺二中成功舉辦了高中生物教學大比武決賽，此次活動旨在打造高素質教師隊伍，推動課堂教學改革，并助推教師專業成長。參賽教師精心設計課堂，展現出精彩紛呈的教學風格，亮點迭出。
本次大比武以同課異構的形式進行，教師們從《生物群落的結構》和《神經調節——興奮的傳導》兩個主題中隨機抽簽進行講解。這種形式不僅展現了教師們豐富的教學經驗和多彩的教學思路，更突顯了他們個人的教學特色和教學風采。
張琳老師以簡潔明了的生態位概念作為導入，以生態位為主線串聯起群落的空間結構和季節性。她對重難點知識點的深入講解，以及以題帶點的方式，有效地提高了學生獲取圖像信息的能力。同時，張琳老師的板書設計也很有亮點，重點清晰。作業設計則將難點進行多方位多次鞏固，讓學生進行課下交流，提升了學生的語言表達能力。
新晉教師張麗娜則通過精心選擇的多媒體資源，將抽象的知識直觀化、生動化。她以生動形象的語言描述興奮在神經纖維上的產生與傳導過程，引導學生依據習得的知識推測出興奮雙向傳導的特點，并要求學生自主設計實驗進行驗證。這一環節既檢測了學生的掌握情況，又最大限度地調動了學生的積極性，培養了學生的科學思維和科學探究能力。
郭俊馨老師依據《新課標》要求，突出教學重難點，知識流程脈絡清晰。她注重學生核心素養的培育，精心設計課堂結構及教學方法，學生能夠充分參與其中，發揮了課堂潛在功能。
于小萌老師則從科學家的研究歷程入手，激發學生的學習興趣。她詳細的視頻講解將枯燥無味的知識點趣味化、形象化，既抓住了學生的興趣點，又加深了學生對知識的印象。于老師對常見考點的逐一剖析加大了本堂課的思維含量，將知識點從習題中滲透出來。最后通過兩道山東高考題結束本堂課，一方面做到了堂堂聯系高考題，另一方面幫助學生有效解讀高考題。整堂課亮點頻出，展現出于小萌老師深厚的教學功底。
武小莉老師注重情境教學，既激發了學生的學習興趣又引導學生回顧之前所學的知識。以小組探究的形式分析討論情境中的問題得出結論幫助學生理解所學知識達到學以致用的目的。
高云鳳老師制作了微課程，化微觀為宏觀，化靜態為動態，通過兩個場景構建物理模型、數學模型和生物學含義三者之間的聯系，使學生體會到學科之間的交叉滲透。基于微課視頻的先學后教模式，使不同層次的學生可以根據自身的需求，靈活支配視頻學習的時間。在任務學習單的引導下，進行充分的思考，為課堂上實現知識的內化打下基礎。
宋慶楠老師講授《群落的結構（第二課時）》，本節課以學生PPT展示實際調查地的風貌導入，并結合實地調查情況，小組討論在所調查的區域內群落的物種組成、空間結構等。采用遞進式任務驅動的形式，設置一系列問題，學生采用自主學習、小組合作的方式，完成群落的空間結構、季節性等知識點的學習。對于難度較高的生態位，則是以崇明東灘4種占優勢的水鳥的研究為切入點，構建生態位的概念，并比較分析了研究動物和植物生態位的內容。本節課學生課堂參與度高，學習效果較好。
王中玲老師以洞庭湖的群落結構為依托，在情境教學中重點突出“生命觀念”素養，在生態理念中重點傳揚“社會責任”素養，在問題驅動中重點滲透“科學思維”素養。在課程的整體設計中“生命觀念”和“社會責任”這兩個素養是本節課最突出的與常規知識性教學、活動式教學所不同的地方。
在此次生物教學大比武中，每位老師對知識點的精準把握、對課堂的精細打磨、對教學情境的充分理解，使每一個教學設計都精彩絕倫，為我們呈上了一場生物教學的饕餮盛宴。本次活動為老師們提供了相互學習交流借鑒提升的機會。
