【編者按】時代呼喚人才，人才推動發展。近年來，煙臺市緊緊圍繞市委市政府關于人才工作的整體部署，堅持人才引領、創新驅動戰略，做實做精做優各項保障服務，各行各業涌現出一大批政治素質過硬、業務拔尖、貢獻突出的優秀人才。即日起，膠東在線推出“人才風采錄”系列報道，展現各領域的人才風采。
膠東在線5月20日訊(記者 鄔勇)“在生活中立人”，是煙臺經濟技術開發區實驗小學校長宮海燕和她的教育團隊推崇并一貫堅持的“立人教育”理念。從教30年，她專注于基礎教育，心無旁騖，用“最美的時光，和最可愛的人一起，成就著人世間最美好的事業”。
如何平衡教學與管理？“一切指向人的成長和發展”
“校長首先是一名教師。源于教師，又要有高于教師的追求。”宮海燕最鐘情于教師這個角色，為此，她練就了“十八般武藝”，音樂、美術、舞蹈、體育、閱讀、書法、寫作······這位“站在教育改革前沿”的校長，一語道出了她的初衷和奮斗目標。2020年，在“第二屆全國文明校園”榜單中，山東省共有31所大中小學被評為“全國文明校園”，煙臺經濟技術開發區實驗小學榜上有名。
“起初做學校管理，往往會把教育教學和管理作為兩條平行線，割裂地去作為。現在看，教學與管理正如太極圖中之陰陽兩極，看起來陰陽分明，卻也陰中有陽，陽中有陰，并相互生發，互有裨益。因此，盡管管理與教學分屬不同研究和實踐領域，但最高的境界卻是教育教學與管理深度交融。”宮海燕進一步表示，管理即育人，育人即管理，將管理、德育和教學融為一體，其背后的邏輯便是“一切指向人的成長和發展”。基于這樣的理念，宮海燕和她的管理團隊一起，本著“立人教育”思想，大膽進行學校組織結構的系統變革和制度文化的重構研究。2017年，《中國教育報》用整版報道了她帶領5所共同體學校進行深度學習課堂改革，引起了較大的社會反響；2019年，山東省教育廳組織“澎湃新聞”“鳳凰網”“界面新聞”對她的“立人教育”辦學思想和實踐成果予以推介。
何為建設型校長？“輸出思想、輸出文化、輸出人才、輸出模式”
建構新優質的環境、重構“立人”課程體系、建構“生命對話”的深度課堂、變講授者為專業學習設計者、陪伴者、指導者、引領者、參與者、合作者和對話者、培養“底蘊豐厚、人格健全、創新多能的時代新人”······“真是一個建設型校長”，很多人這樣評價她。令人敬佩的是，她“建設”的不僅僅包括上述文化層面的內容，她還建設了幾所物理意義上的學校。1998年，27歲的宮海燕白手起家創建了第二機關幼兒園。自此，她先后新建了實驗小學立人樓、尚美樓、日新樓，用18年的時間，把實驗小學重建了一遍。2018年，在教育局“名校+分校”的理念下，帶領團隊重建了“開發區第四小學”；2019年，她又創辦了“開發區第十一小學”。
“建一所物理意義上的學校也不算難，難的是建一所心理學、教育學意義上的好學校，讓老百姓喜歡的家門口的好學校。”她和管理團隊、研究團隊不僅要輸送高水平的教師，更是把精力用在教師發展和課程質量上，用在學校文化建設和學生發展上。一言蔽之，“輸出思想、輸出文化、輸出人才、輸出模式”。在她看來，“輸出”這個課題是很有分量和含量的，也是自帶壓力的，需要不斷學習、研究，因為這關系到每一所新建校的每個家庭和孩子。
“比起名校長，我或許更想成為‘明校長’，成為小學教育管理領域的明白人，繼承傳統、融合中西、鼎力革新，能夠和志同道合者一起，探索新時代辦學之路、教育管理之路、教師發展之路和立德樹人之路。我想，這也是一個校長對‘中國道路’的教育理解吧”。作為一名具有開拓精神和學術水平的校長，宮海燕獲得了“山東省科研創新校長”“高校產業教授”“山東省教育學會理事”“魯東大學碩士生導師”“齊魯名校長”“山東省特級教師”“正高級教師”“煙臺市社會科學優秀工作者”等多個頭銜和榮譽稱號。
