廈門(mén)感統(tǒng)訓(xùn)練師三班特訓(xùn)營(yíng)

隨著都市化進(jìn)程及各種影響兒童功能發(fā)展的因素增多，越來(lái)越多不同程度的感統(tǒng)失調(diào)兒童亟需干預(yù)，感統(tǒng)訓(xùn)練師早已成為這個(gè)時(shí)代兒童的剛需教師，感統(tǒng)訓(xùn)練教育市場(chǎng)未來(lái)空前龐大。

而作為一名感統(tǒng)訓(xùn)練師需掌握的三大技能則是感統(tǒng)理論、感統(tǒng)實(shí)操、感統(tǒng)評(píng)估，本次培訓(xùn)將圍繞這三大主題分別展開(kāi)培訓(xùn)，全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)員，從零基礎(chǔ)，塑造成為一名專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師。

培訓(xùn)對(duì)象

感統(tǒng)訓(xùn)練師

早教老師

特教教師

幼兒園教師

心理學(xué)相關(guān)工作者

體適能教師

兒童潛能開(kāi)發(fā)師

康復(fù)治療師

醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士

兒童教育或康復(fù)相關(guān)工作者

……

課程安排

培訓(xùn)時(shí)間

6月26日~7月1日（共6天）（3個(gè)班，各2天，可分開(kāi)報(bào)）

課程內(nèi)容

6月26日~27日-黃羽老師-理論班

· 感覺(jué)統(tǒng)合的基礎(chǔ)定義

· 感統(tǒng)失調(diào)的原因剖析

· 感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)及判斷

· 觸覺(jué)系統(tǒng)的功能發(fā)展領(lǐng)域

· 觸覺(jué)失調(diào)的訓(xùn)練原則及干預(yù)方向

· 觸覺(jué)失調(diào)個(gè)案研討

· 前庭覺(jué)系統(tǒng)的功能發(fā)展領(lǐng)域

· 前庭功能失調(diào)的訓(xùn)練原則及干預(yù)方向

· 前庭失調(diào)個(gè)案研討

· 本體覺(jué)系統(tǒng)的功能發(fā)展領(lǐng)域

· 本體功能失調(diào)的訓(xùn)練原則及干預(yù)方向

· 本體失調(diào)個(gè)案研討

……

 6月28日~29日-楊茂霖老師-實(shí)操班

一、教具操作

1.教具基礎(chǔ)操作

2.教具延伸創(chuàng)新操作

3.功能核心講解

4.操作注意事項(xiàng)

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.好動(dòng)、注意力不佳的活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.膽小怕生的活動(dòng)設(shè)計(jì)

3.協(xié)調(diào)平衡能力不佳的活動(dòng)設(shè)計(jì)

4.發(fā)育遲緩的活動(dòng)設(shè)計(jì)

 三、課堂設(shè)計(jì)

1.課堂流程：預(yù)備，活動(dòng)，總結(jié)

2.活動(dòng)設(shè)置：活動(dòng)數(shù)量、性質(zhì)、順序

3.課堂引導(dǎo)：語(yǔ)言和動(dòng)作引導(dǎo)

4.課堂掌控：自由和規(guī)則的平衡

5.自主活動(dòng)：趣味性、難度設(shè)置

 四、模擬課堂

1.模擬情境

2.現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)

3.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

……

 6月30日~7月1日-大樹(shù)老師-評(píng)估班

· 感覺(jué)調(diào)控障礙分析

· 感覺(jué)區(qū)辨障礙分析

· 感覺(jué)動(dòng)作障礙分析

· 粗大動(dòng)作發(fā)展里程碑

· 精細(xì)動(dòng)作發(fā)展里程碑

· 語(yǔ)言發(fā)展里程碑

· 前庭覺(jué)發(fā)展里程碑

· 觸覺(jué)發(fā)展里程碑

· 本體覺(jué)發(fā)展里程碑

· 感覺(jué)統(tǒng)合標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)評(píng)介紹與實(shí)操

· 感覺(jué)統(tǒng)合臨床觀察評(píng)估介紹與演練

· 重要原始反射的觀察與評(píng)估

· 評(píng)估報(bào)告框架建構(gòu)與書(shū)寫(xiě)