課程著重培養孩子的邏輯思維，通過四大塊九小節的課堂設置，提高認識事物、分析事物、解決事物的能力。 通過每節課一個簡單任務，到每個主題一個的大型任務，讓孩子先通過模仿，從結構到編程上學會實現簡單的功能，然后通過對復雜功能的分解完成相對的困難的任務，最后讓孩子提出解決問題的結構方案和編程方案，培養孩子主動解決問題的能力。
到了小學階段，孩子要經常寫字，對手部小肌肉力量的要求進一步提升，所以瓦力工廠直接摒棄了低結構的積木拼插，器材采用印刷電路板作為主要結構組件，使用螺絲螺母進行連接，并在這個階段孩子已經具備了一定的邏輯能力，開始相對獨立的思考并解決問題，圖形化的封裝模塊大程度上提升了孩子活動的簡潔性、可操作性、趣味性，又不失對能力的要求與鍛煉；以圖形化編程為主體的單片機機器人。真正開始進入編程階段。 器材從簡單的燈、蜂鳴器到觸碰、紅外、聲音等傳感器，從直流馬達到伺服馬達和高速馬達，馬達的數量也從兩個到多個。控制方式從簡單的感應觸發到紅外遙控和藍牙遙控。從而給孩子足夠大的平臺。課程收錄了大量的國內外賽事常見的任務。通過從每節課一個的簡單任務，到每個主題一個的大型任務，讓孩子先通過模仿，從結構和編程上學會實現簡單的功能，然后通過對復雜功能的分解完成相對困難的任務，最后讓孩子自己提出解決問題的結構方案和編程方案。培養孩子解決問題的能力，從直接教授孩子解決方案，到引導孩子自己設計簡單的解決問題的方案。
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