北京企業(yè)野外拓展訓(xùn)練

課程詳情

  中國(guó)華奧博納特訓(xùn)—精英魔鬼訓(xùn)練，主要針對(duì)企業(yè)和單位的高層領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)核心團(tuán)隊(duì)，主要以提升領(lǐng)導(dǎo)力為核心，“領(lǐng)導(dǎo)力”本身是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以，整個(gè)課程吸收了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、軍事統(tǒng)籌學(xué)、管理心理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、組織行為學(xué)、精神分析理論等學(xué)科學(xué)說(shuō)的精華，運(yùn)用目前世界上先進(jìn)的管理技術(shù)而設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力課程。導(dǎo)師通過(guò)一系列有方向性、有策略性的過(guò)程，洞察學(xué)員的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，使學(xué)員有效達(dá)到目標(biāo)。 

一、訓(xùn)練背景 

領(lǐng)導(dǎo)力課程

  領(lǐng)導(dǎo)力課程是歐美一批杰出的企業(yè)家在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)后，在領(lǐng)導(dǎo)及代理知識(shí)員工，朝向企業(yè)愿景目標(biāo)，在引發(fā)知識(shí)員工的智慧潛力，創(chuàng)造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力方面的經(jīng)驗(yàn)及智慧的總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)力課程提供了一種提升領(lǐng)導(dǎo)力，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)成為企業(yè)教練的有效技術(shù)，工具和方法。 

領(lǐng)導(dǎo)力課程的核心使命： 提升領(lǐng)導(dǎo)力，讓 CEO 成為企業(yè)教練！

領(lǐng)導(dǎo)力課程的核心目標(biāo)是：幫助企業(yè)家成為企業(yè)教練！

  1、領(lǐng)導(dǎo)如何創(chuàng)造一個(gè)愿景，讓員工愿意去追隨

  2、領(lǐng)導(dǎo)如何保持活力與激情，創(chuàng)造*佳影響力

  3、領(lǐng)導(dǎo)如何激勵(lì)知識(shí)員工，創(chuàng)造*佳表現(xiàn)

  4、領(lǐng)導(dǎo)如何引發(fā)員工智慧，創(chuàng)造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

  5、領(lǐng)導(dǎo)如何做正確決策，使企業(yè)保持正確航向

  6、領(lǐng)導(dǎo)如何洞察機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，敏銳做出正確反應(yīng) 

領(lǐng)導(dǎo)力課程學(xué)習(xí)內(nèi)容：

  1、如何發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造企業(yè)愿景的“領(lǐng)導(dǎo)力工具” 

  2、如何引發(fā)員工內(nèi)在動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造*佳表現(xiàn)的有效“激勵(lì)模型”

  3、如何把握事物核心本質(zhì)，快速正確反應(yīng)的有效對(duì)話能力及技巧

  4、如何指引下屬明確目標(biāo)，避免風(fēng)險(xiǎn)的有效“執(zhí)行預(yù)測(cè)”系統(tǒng) 

二、訓(xùn)練特色：

  學(xué)習(xí)心理學(xué)專家研究指出：傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)方法在課堂中學(xué)員吸收10%—30%左右的內(nèi)容，并且隨著時(shí)間的推移而逐漸遺忘，而“領(lǐng)導(dǎo)力課程“是*科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”，它使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)獲得*大的價(jià)值。 “多重感官學(xué)習(xí)法”

  包括：小組講座、深度會(huì)談、情景活動(dòng)、角色扮演、靜心冥想、作業(yè)聯(lián)系、行動(dòng)指南等。課程或訓(xùn)練進(jìn)行期間，學(xué)員獲取價(jià)值的*佳途徑是實(shí)際參與、親身體驗(yàn)，這是一個(gè)自我探索的過(guò)程，課程的進(jìn)行方式是將每個(gè)人置身于活動(dòng)之中，在這過(guò)程中每個(gè)人得以親身體驗(yàn)、探索內(nèi)心世界、了解自我并且通過(guò)思考得出具有突破性的因應(yīng)之道。

  “內(nèi)省反映”與“應(yīng)用于下一步的行動(dòng)”是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵過(guò)程，在小組研討中學(xué)員必須將活動(dòng)中所遇到的現(xiàn)象提出來(lái)與其他組員討論，并且找出曾經(jīng)發(fā)生過(guò)類似情形來(lái)做分析比較，得出結(jié)論、轉(zhuǎn)變思考與行為模式、制定目標(biāo)、選擇未來(lái)全新的行動(dòng)。學(xué)員們將在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)和蛻變，在未來(lái)的工作中有出色的表現(xiàn)和獲取卓越的成果。 

三、 訓(xùn)練內(nèi)容

基本價(jià)值及信念：

  發(fā)掘：領(lǐng)導(dǎo)力課程是一連串發(fā)掘及探索的過(guò)程，而非傳統(tǒng)的背誦為主。透過(guò)參加者的行動(dòng)、體驗(yàn)及討論，顯露他們的意見(jiàn)、演繹及啟發(fā)新的可能性。他因此能夠有效地運(yùn)用這些資料。在發(fā)掘的過(guò)程當(dāng)中，是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的答案的。

  參與：領(lǐng)導(dǎo)力課程并非是一種旁觀者的運(yùn)動(dòng)，也非傳統(tǒng)的老師為主、被動(dòng)參與。當(dāng)參加者身體力行投入?yún)⑴c活動(dòng)時(shí)他們會(huì)體驗(yàn)到一種高度震撼，比單靠觀察及聆聽的效果更佳。*重要的是他們的體驗(yàn)是的，當(dāng)他們超越了自己的舒適空間，能夠?qū)W習(xí)新的事物的機(jī)會(huì)也會(huì)因而增加。

  選擇：強(qiáng)迫任何人做任何事都是非自愿的，特別是學(xué)習(xí)新的概念或接受新的事物行為。每個(gè)人對(duì)于他們的行為都有選擇權(quán)，他們會(huì)選擇對(duì)他們*有好處的事物。除非看到價(jià)值，否則他們不會(huì)選擇一些困難及不安全的事。

  負(fù)責(zé)任：對(duì)于自己創(chuàng)造的成果負(fù)全責(zé)，亦對(duì)其他人有同樣的要求。學(xué)員對(duì)他們的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，此等學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)有莫大的幫助。 

  學(xué)員在進(jìn)行體驗(yàn)式活動(dòng)后，他們會(huì)討論剛才活動(dòng)中的行為、感受、體驗(yàn)與結(jié)果（例如：在課程進(jìn)行中誰(shuí)做了什么；為什么他這樣做；行動(dòng)計(jì)劃中有哪些是行之有效的，不可行的又是什么？）；然后將這些啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的生活與工作中（其中包括工作坊內(nèi)容和工作坊所得）；最后由學(xué)員決定如何將所學(xué)的一切應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。