石家莊戶外拓展訓(xùn)練公司

精英魔鬼訓(xùn)練介紹：

中國華奧博納特訓(xùn)—精英魔鬼訓(xùn)練，主要針對企業(yè)和單位的高層領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)核心團隊，主要以提升領(lǐng)導(dǎo)力為核心，“領(lǐng)導(dǎo)力”本身是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以，整個課程吸收了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、軍事統(tǒng)籌學(xué)、管理心理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、組織行為學(xué)、精神分析理論等學(xué)科學(xué)說的精華，運用目前世界上先進(jìn)的管理技術(shù)而設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)力課程。導(dǎo)師通過一系列有方向性、有策略性的過程，洞察學(xué)員的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，使學(xué)員有效達(dá)到目標(biāo)。

一、訓(xùn)練背景

領(lǐng)導(dǎo)力課程

領(lǐng)導(dǎo)力課程是歐美一批杰出的企業(yè)家在進(jìn)入知識經(jīng)濟后，在領(lǐng)導(dǎo)及代理知識員工，朝向企業(yè)愿景目標(biāo)，在引發(fā)知識員工的智慧潛力，創(chuàng)造企業(yè)核心競爭力方面的經(jīng)驗及智慧的總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)力課程提供了一種提升領(lǐng)導(dǎo)力，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)成為企業(yè)教練的有效技術(shù)，工具和方法。

領(lǐng)導(dǎo)力課程的核心使命： 提升領(lǐng)導(dǎo)力，讓 CEO 成為企業(yè)教練！

領(lǐng)導(dǎo)力課程的核心目標(biāo)是：幫助企業(yè)家成為企業(yè)教練！

1、領(lǐng)導(dǎo)如何創(chuàng)造一個愿景，讓員工愿意去追隨

2、領(lǐng)導(dǎo)如何保持活力與激情，創(chuàng)造*佳影響力

3、領(lǐng)導(dǎo)如何激勵知識員工，創(chuàng)造*佳表現(xiàn)

4、領(lǐng)導(dǎo)如何引發(fā)員工智慧，創(chuàng)造企業(yè)核心競爭力

5、領(lǐng)導(dǎo)如何做正確決策，使企業(yè)保持正確航向

6、領(lǐng)導(dǎo)如何洞察機遇與風(fēng)險，敏銳做出正確反應(yīng)

領(lǐng)導(dǎo)力課程學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、如何發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造企業(yè)愿景的“領(lǐng)導(dǎo)力工具”

2、如何引發(fā)員工內(nèi)在動機，創(chuàng)造*佳表現(xiàn)的有效“激勵模型”

3、如何把握事物核心本質(zhì)，快速正確反應(yīng)的有效對話能力及技巧

4、如何指引下屬明確目標(biāo)，避免風(fēng)險的有效“執(zhí)行預(yù)測”系統(tǒng)

二、訓(xùn)練特色：

學(xué)習(xí)心理學(xué)專家研究指出：傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)方法在課堂中學(xué)員吸收10%—30%左右的內(nèi)容，并且隨著時間的推移而逐漸遺忘，而“領(lǐng)導(dǎo)力課程“是*科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”，它使學(xué)員在有限的時間內(nèi)獲得*大的價值。

“多重感官學(xué)習(xí)法”

包括：小組講座、深度會談、情景活動、角色扮演、靜心冥想、作業(yè)聯(lián)系、行動指南等。課程或訓(xùn)練進(jìn)行期間，學(xué)員獲取價值的*佳途徑是實際參與、親身體驗，這是一個自我探索的過程，課程的進(jìn)行方式是將每個人置身于活動之中，在這過程中每個人得以親身體驗、探索內(nèi)心世界、了解自我并且通過思考得出具有突破性的因應(yīng)之道。

“內(nèi)省反映”與“應(yīng)用于下一步的行動”是“體驗式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵過程，在小組研討中學(xué)員必須將活動中所遇到的現(xiàn)象提出來與其他組員討論，并且找出曾經(jīng)發(fā)生過類似情形來做分析比較，得出結(jié)論、轉(zhuǎn)變思考與行為模式、制定目標(biāo)、選擇未來全新的行動。學(xué)員們將在這個過程中成長和蛻變，在未來的工作中有出色的表現(xiàn)和獲取卓越的成果。

三、 訓(xùn)練內(nèi)容

基本價值及信念：

發(fā)掘：領(lǐng)導(dǎo)力課程是一連串發(fā)掘及探索的過程，而非傳統(tǒng)的背誦為主。透過參加者的行動、體驗及討論，顯露他們的意見、演繹及啟發(fā)新的可能性。他因此能夠有效地運用這些資料。在發(fā)掘的過程當(dāng)中，是沒有對與錯的答案的。

參與：領(lǐng)導(dǎo)力課程并非是一種旁觀者的運動，也非傳統(tǒng)的老師為主、被動參與。當(dāng)參加者身體力行投入?yún)⑴c活動時他們會體驗到一種高度震撼，比單靠觀察及聆聽的效果更佳。最重要的是他們的體驗是的，當(dāng)他們超越了自己的舒適空間，能夠?qū)W習(xí)新的事物的機會也會因而增加。

選擇：強迫任何人做任何事都是非自愿的，特別是學(xué)習(xí)新的概念或接受新的事物行為。每個人對于他們的行為都有選擇權(quán)，他們會選擇對他們*有好處的事物。除非看到價值，否則他們不會選擇一些困難及不安全的事。

負(fù)責(zé)任：對于自己創(chuàng)造的成果負(fù)全責(zé)，亦對其他人有同樣的要求。學(xué)員對他們的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，此等學(xué)習(xí)對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)有莫大的幫助。

學(xué)員在進(jìn)行體驗式活動后，他們會討論剛才活動中的行為、感受、體驗與結(jié)果（例如：在課程進(jìn)行中誰做了什么；為什么他這樣做；行動計劃中有哪些是行之有效的，不可行的又是什么？）；然后將這些啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、體驗聯(lián)系到現(xiàn)實的生活與工作中（其中包括工作坊內(nèi)容和工作坊所得）；最后由學(xué)員決定如何將所學(xué)的一切應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。