膠東在線11月9日訊(通訊員 王磊磊) 孔祥峰老師，2005年入職煙臺第一職業(yè)中等專業(yè)學校(煙臺經濟學校)，2013年擔任思政教研組組長。自參加工作以來，孔老師一直從事思政課教學工作，期間，擔任班主任14年。無論是思政課教學，還是班主任工作，他都能兢兢業(yè)業(yè)，用心履行教書育人這一神圣職責，把滿腔的熱情傾注到教育教學之中，先后獲評煙臺市公共基礎課優(yōu)質課一等獎、煙臺市思想政治理論課優(yōu)質課獎，多次獲評學校優(yōu)質課獎。他勤奮踏實，追求上進，先后榮獲煙臺市教壇新秀、學校優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號，是學校思政課教學骨干教師和學生德育教育的中堅力量。
言傳身教，成為學生信服的思政教師
“親其師”，才能“信其道”，思政課教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的學識贏得學生。
孔老師深知，只有學生愿意親近你、信服你，才會愿意接受你的教育思想。因此，他嚴格自律，處處以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不能做的，自己堅決不做，始終做到課上課下一致、網上網下一致，做學生為學為人的表率，用自己的人格魅力感染學生，贏得學生尊重。他堅持與時俱進，不斷學習汲取新知識、新技術，不斷深化理論修養(yǎng)，提升業(yè)務能力，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”，以深厚的專業(yè)功底贏得學生認可。這些都為孔老師有效開展課堂教學和切實揮思政課立德樹人關鍵作用奠定了堅實的基礎。
因材施教，構建學生喜歡的思政課堂
中職生文化基礎薄弱，認知能力不強，課程學習的積極性和主動性不高，若想保證課堂育人效果，需要教師注重因材施教，不斷開拓創(chuàng)新，構建更為靈活、深富的思政課堂。
因此，孔老師認真分析學情，結合學生特點，靈活采用“活動式”、“情景式”等不同的教學方法，并借助“希沃”授課助手等信息化教學手段，使課堂教學變靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，激發(fā)學生主動思考與探究的積極性，讓學生喜歡上思政課堂，真正實現(xiàn)其教化育人的功能。同時，他緊貼學生日常生活，將學生感興趣的國家新聞、熱點話題融入課堂教學，及時抓住學生的共鳴點，引導他們去思考和分辨，從內心懂得是非、善惡、美丑，去感受黨和祖國的偉大，將理論知識內化為學生自覺行動，從而達到更佳的育人效果。
求索不止，潛心思政課教育教學研究
開展教育科研與校本教研是提升教師自身素質、打造優(yōu)秀教師團隊的重要途徑，也是提高思政課程教學質量、落實立德樹人根本任務的重要驅動力。
孔老師始終堅持學習進步，不斷更新自己的教育教學理念，積極開展教學研究，探索“活動體驗式”教學在中職思政課堂的應用，并多次開展全校公開課教學，先后執(zhí)教省級、市級示范課。他還作為主要成員參與完成省級課題2個、市級課題1個；研究項目獲省級教學成果獎二等獎1個，市級教學成果獎特等獎1個，一等獎2個；撰寫發(fā)表多篇專業(yè)學術論文。
作為思政教研組組長，他積極引領組內教師加強政治學習，結合新形勢和學生實際問題開展教學研究，進行思政課改革，打磨精品課堂，組織思政教師編寫出版3本思政教材，撰寫發(fā)表多篇學術論文。思政教研組多次被學校評為“教育科研先進集體”。
