聽！校園里，冬奧精神在回響

　　3月的北京，春色吐露。

　　剛剛結束了北京冬奧會志愿服務，北京師范大學學生詹圣念和四名小伙伴來到了北京學校通州校區，講述起自己難忘的冬奧經歷。

　　為期4個月的艱苦訓練，挑戰長時間舉著引導牌、穿著高跟鞋在鳥巢一遍遍走到腳抽筋，在零下十幾度的室外彩排中凍到失去知覺……

　　“經歷過磨煉，這段經歷才顯得更加完整和珍貴。”詹圣念說，在未來的道路上，她要把奧運精神傳承下去。

　　這場青春宣講，拉開了北京市“共情冬奧·共話未來”系列主題宣講活動的序幕。

　　習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”今年的政府工作報告提出，用好北京冬奧會遺產。

　　新學期，大中小學紛紛利用冬奧資源講起“冰雪思政課”，冬奧精神在校園里久久回響。

　　1.“冬奧思政課”領跑開學季

　　“冬夢”會徽、“一起向未來”口號、正在沖刺的滑雪運動員……剛一開學，浙江大學求是學院大一學生趙悅琦就用幾個標志性元素，畫下她對2022北京冬奧會的深刻印象。

　　“觀看在家門口舉辦的冬奧會，是我整個寒假最興奮的事情。”趙悅琦指著她的手繪作品說，無論是充滿“中國式浪漫”的開閉幕式，還是歷經艱苦訓練獲得出彩成績的運動員，都一次又一次地震撼著她：“從未如此深刻地體會到奧林匹克精神和中華體育精神的強大。”

　　“為你的冬奧記憶設計一幅主題海報”——這是浙江大學精心策劃的冬奧思政大課之一。

　　開學后，各地各校紛紛開展形式多樣的冬奧思政課。

　　冬奧知識小課堂、“志愿冬奧，強國有我”冬奧會主題班會……眼下，北京冬奧會、冬殘奧會已圓滿落下帷幕。眾多學校行動起來，將冬奧精神融入“大思政課”，深入發掘冬奧會中鮮活的育人素材，將其有機融入了立德樹人全過程。

　　看，北京市東城區定安里小學的開學典禮上，來了群“冰雪小老虎”！

　　身穿可愛的小老虎服飾，一年級的“小豆包”們虎頭虎腦地跑上臺，在歡快的歌曲聲里蹦蹦跳跳，做出短道速滑、高山滑雪等冬奧項目的動作。表演完后，四年級和六年級的哥哥姐姐則分別講起了運動員奪金背后的感人故事和冬奧場館中的“黑科技”。稚嫩卻飽含深情的講述中，濃厚的家國情懷、動人的冬奧林匹克精神注入孩子們心田。

　　就連幼兒園的“小豆丁”，也能脫口而出不少冬奧會知識。

　　松開媽媽的手跑進校園，5歲的小樹驚喜地發現，假期里一直活躍在冬奧、冬殘奧賽場上的冰墩墩、雪容融竟出現在了滑梯旁、教室里：“老師給我們講了很多運動員努力拼搏超越自我的故事。我以后體能訓練不偷懶了，也要像蘇翊鳴、谷愛凌一樣，長大了賽出好成績、為祖國爭光！”

　　“北京冬奧會為青少年價值觀教育提供了豐富素材，我們要善于抓住冬奧元素、凝聚冬奧精神、發揮冬奧效應。”浙江大學思政課教師、歷史學院黨委書記盧軍霞說出了不少教育者的心聲。

　　2.鮮活事例背后要有深一度的思考

　　北京冬奧會這堂課怎么講出彩、講入心，考驗著老師們的智慧。

　　為了給學校參加冬奧會的志愿者們講好一堂50分鐘的主題黨課，北京工商大學馬克思主義學院副教授馬靜準備了一個多月。

　　開學后，各地各校紛紛開展形式多樣的冬奧思政課。

　　最終的主題是“北京冬奧會與國家發展”。切入口，都是學生的親身見聞——他們服務的場館里處處彰顯的“科技范兒”、他們近距離接觸的運動員奪金背后的艱辛付出。

　　“在這個基礎上，再引導學生理性思考冬奧會后中國發展的問題。”馬靜以改革開放以來中國經濟增長率走勢為案例，為學生講解中國經濟進入中高速增長階段后遇到的挑戰，激勵志愿者刻苦努力。“有學生寫了很長的感言，‘志愿服務沒有終點，青春擔當永無止境’。”

　　冬奧思政課講什么、怎么講？老師們說，一次次精心備課后，最深切的體會是，用鮮活的事例打動人，用真摯的情懷感染人，用透徹的說理啟迪人。

　　“要用身邊鮮活生動的案例，調動學生的生活體驗。”17歲的蘇翊鳴、18歲的谷愛凌、20歲的趙嘉文……這些同齡人榜樣，是中國人民大學附屬中學政治教研組組長張帥在課堂上激活學生的“法寶”。可在他看來，要說服正處于思想活躍期的高中生，這些還遠遠不夠。講科技自立自強，他會舉冬奧場館的建設；講人類命運共同體，他則會舉出冬奧會對綠色可持續理念的執守：“從事例講起，但更要深一度地引起思考。”

　　開學后，各地各校紛紛開展形式多樣的冬奧思政課。

　　清華大學馬克思主義學院副教授鄧喆認為，價值觀的塑造離不開情感的共鳴：“例如，從冬奧精神延伸到清華大學特色的體育育人傳統，清華大學自建校起就形成了體魄與人格并重的體育育人傳統，有‘爭取至少為祖國健康工作五十年’的口號。我把奧運精神和同學們自身加強體育鍛煉結合起來，以此激勵同學們強健體魄、磨礪意志，肩負起國家強盛、民族振興的夢想。”

　　3.價值觀教育要貼近學生的實際生活和學習

　　一堂堂冬奧思政大課講下來，不少老師驚喜地發現，“效果實在是太好了！”

　　“選擇真實鮮活的事例，激活了學生的生活體驗，也激發了他們思考和討論的熱情。不少學生結合自己或家人的經歷踴躍發言，表達對冬奧賽事關注的同時，也表達出他們對綠色發展、奧林匹克精神、志愿服務精神的感受和思考。”張帥的冬奧課堂上，學生發言討論的熱情滿滿。這也讓他對日常的教育教學產生了新的思考。

　　“充分挖掘重大活動的育人資源，有助于將重大活動的生動實踐轉化為思想政治教育的良好效果。”鄧喆認為，近幾年，慶祝改革開放40周年、新中國成立70周年、中國共產黨成立100周年、脫貧攻堅取得全面勝利等都是講好思政課、做好價值觀教育的重大契機：“要善于把握契機，把蘊含其中的育人資源梳理、轉化為適應不同年齡學生特點的教學模式，有效引導學生。”

　　“價值觀教育是需要榜樣的。”把握契機、利用熱點的過程中，盧軍霞認為，“小切口”“小故事”有大作為：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。鮮活的思政課素材，正是億萬中國人已經書寫和正在書寫的時代篇章。”

　　對此，馬靜也有同感。她用兩個關鍵詞概括自己的感受——見縫插針、潤物無聲：“思政課講授、價值觀教育要貼近學生的實際生活和學習，要善于利用學生的實踐經歷，抓住學生的思想脈搏，這樣會事半功倍。”